«Aprender otro idioma no es solamente aprender palabras diferentes para las mismas cosas, sino aprender otra manera de pensar acerca de las cosas.» – Flora Lewis.
Imagina un colegio en el que el alumnado aprende inglés de forma natural, interactuando con profesores y compañeros en la lengua de Shakespeare mientras se imparte matemáticas; disfrutando del aprendizaje en un proceso de mejora continua en el que participa activamente toda la comunidad educativa. Esta escuela nueva con métodos de enseñanza revolucionarios, a pesar de parecer utópica, forma parte de una red en la que más de un millón de alumnos reciben enseñanza bilingüe en España, principalmente en inglés.
¿En qué consiste la metodología AICLE o CLIL?
El programa de Aprendizaje Integrado de Lengua y Contenidos de otras áreas o materias AICLE, en inglés Content and Language Integrated Learning CLIL, tiene como principal objetivo la mejora en el proceso de aprendizaje de las lenguas extranjeras mediante el incremento de las horas de inmersión en el idioma en la enseñanza de régimen general Coyle, D (2010).
En este enfoque educativo, se imparten las áreas o materias no lingüísticas completas en lengua extranjera, desarrollando destrezas cognitivas que relacionen la formación de conocimientos y la lengua, sin olvidar incluir el contexto cultural que permita ampliar la perspectiva hacia el conocimiento.
Entre los beneficios de la metodología AICLE o CLIL podríamos destacar los siguientes:
- Desarrolla las destrezas orales de comprensión, expresión, interacción y mediación.
- Promueve la atención a la diversidad, con relación a los distintos estilos de aprendizaje y grados de desarrollo competencial del alumnado.
- Fomenta el aprendizaje interactivo y autónomo del alumnado a través del trabajo cooperativo, promoviendo la creación de aulas abiertas.
- Facilita el aprendizaje de manera vivencial a través de contextos, situaciones, proyectos, tareas, y todas aquellas propuestas que favorezcan el desarrollo competencial del alumnado.
- Enriquece el contexto educativo utilizando espacios, recursos y materiales diversos. Con el fin de naturalizar el aprendizaje de una lengua, el libro de texto no constituye la guía de la programación sino que será un recurso más.
- Implica a toda la comunidad educativa: alumnado, profesorado y familia.
- Evalúa teniendo en cuenta el progreso de del alumnado respetando su grado de madurez y su ritmo de desarrollo cognitivo.
Pero no todo son ventajas en este enfoque educativo. El experto en innovación educativa David Marsh (Mackay Queensland, 1956) cree que el término bilingüismo aplicado a los centros educativos es peligroso porque «genera falsas expectativas en los padres».
La naturalización del proceso de enseñanza-aprendizaje de un idioma en un contexto artificial como es un aula es muy complejo. Es necesario involucrar a todo el claustro a través de proyectos interdisciplinares cambiando el paradigma del monolingüismo imperante años atrás.
La escasa formación del profesorado en lenguas extranjeras se ha erigido como el principal inconveniente para la evolución y el desarrollo de este nuevo modelo pedagógico. Las diferentes consejerías han abierto bolsas extraordinarias de empleo para docentes que deben acreditar un nivel intermedio/alto; requisito mínimo para impartir clase en este tipo de programas. Es decir, se debe obtener un certificado nivel B2 de inglés, cuarto nivel del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) que define los distintos niveles de un idioma establecidos por el Consejo de Europa.
Ruptura con el modelo educativo tradicional
La competencia lingüística del profesorado en inglés es solo una pieza más del puzle que compone esta nueva “vía rápida” para aprender idiomas en la que se ha convertido la metodología AICLE o CLIL.
En el nuevo modelo educativo, el estudiante deja de ser un sujeto pasivo que solo escucha la clase magistral del profesor, y adopta un rol activo, participando, haciendo, e incluso, en ocasiones, enseñando a sus propios compañeros; incrementando así la curva de aprendizaje y por ende el rendimiento académico, tal y como se refleja en la pirámide de Edgar Dale (1969).
El profesorado actúa como guía y facilitador, y garante de todo el proceso, enriqueciendo la práctica docente a través de una metodología didáctica que promueva la autonomía de los discentes; favoreciendo así el aprendizaje, desarrollo y adquisición de las competencias clave de una manera comprensiva y significativa.
Si algo define esta nueva forma de aprendizaje de lenguas es su carácter integral, revolucionando así un paradigma obsoleto en el que, tras años de clases de inglés en la enseñanza reglada, los alumnos abandonaban las aulas sin apenas poder pronunciar una frase en ese idioma.
La revolución de la metodología AICLE o CLIL en el aprendizaje de las lenguas ha llegado para quedarse. O quizás lleva fraguándose siglos, si atendemos a la cita del científico inglés del S. XI Roger Bacon: «El conocimiento de idiomas es la puerta de entrada a la sabiduría».
_____
Bibliografía y fuentes:
· Coyle, D (2010). CLIL Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University press.
· Resolución de la dirección general de ordenación, innovación y promoción educativa por la que se dictan las instrucciones para el desarrollo del Plan de Impulso de Lenguas Extranjeras (PILE) y de la modalidad de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) en centros públicos que imparten enseñanza de régimen general en la Comunidad Autónoma de Canarias para el curso 2017-2018.
· Torres. M. A, (2018). “El problema de los colegios bilingües es que generan falsas expectativas” El coautor de una estrategia para promover la diversidad lingüística en Europa critica la falta de innovación en las escuelas. ElPaís. https://elpais.com/sociedad/2018/09/24/actualidad/1537811034_517768.html
· Dale, E. (1969). Audio-Visual Methods in Teaching. New York. Holt, Rinehart & Winston.